Trivsel og miljø
På HEG er vi dedikerede til at skabe et positivt og inkluderende læringsmiljø for alle vores studerende og medarbejdere. Vi forstår vigtigheden af trivsel som grundlag for både personlig og faglig udvikling. Derfor arbejder vi målrettet med trivsel gennem en række initiativer og undersøgelser for såvel vores elever som personale.
-
Trivselsmålingerne er et vigtigt redskab for skolens arbejde med at forbedre en række forhold, som understøtter den enkelte elevs gennemførelse af en uddannelse. Dette sker ikke mindst ved, at de anvendes som dialogværktøj i den afdelingsvise behandling af resultaterne med eleverne.
Elevtrivselsundersøgelserne har eksisteret længe som et vigtigt redskab. Skolen har dog siden 2015 deltaget i den nationale elevtrivselsmåling på erhvervsuddannelserne og de gymnasiale uddannelser som en del af den nationale trivselsmåling, der gennemgøres på alle ungdomsuddannelsesinstitutioner.Hvor kan du tilgå resultater fra elevtrivselsundersøgelsen?
Hver indikator består af en række fast definerede spørgsmål opdelt i kategorier. Detaljer omkring målingerne kan ses på uddannelsesstatistik.dk.HEG's seneste resultater og sammenfatning fremgår af kvalitetsrapporten fra 2024 "Tilliden til og trivslen på erhvervsuddannelserne skal styrkes.” og ” Trivslen i de gymnasiale uddannelser skal styrkes”
Opfølgningsplan/handlingsplan ses her.
-
Handlingsplan for læseindsatsen på HEG
Formålet med handlingsplanen for læseindsatsen på HEG er, at skolen fremadrettet kan gennemføre en koordineret og effektiv indsats over for elever med læse- og skrive-vanskeligheder. Overordnet set er læsehandlingsplanen et led i bekæmpelsen af frafaldet på erhvervsuddannelserne og gymnasierne
Målgruppen for læseindsatsen på HEG er alle elever med læse- og skrivevanskeligheder, altså
elever, der er diagnosticeret som ordblinde
elever, der er berettiget til specialpædagogisk støtte (SPS)
elever, der ikke opfylder ovenstående, men som har funktionelle læsevanskeligheder, herunder også tosprogede elever
Målsætninger:
Målsætningerne for læseindsatsen på HEG er, at en større del af eleverne i målgruppen gennemfører deres uddannelse, og at eleverne opnår en større glæde ved og et bedre udbytte af undervisningen, end de ellers ville have opnået.
For at ovennævnte målsætninger kan opfyldes, er det et mål, at SPS-indsatsen og øvrige tilbud om
undervisning/vejledning sættes i værk hurtigst muligt efter, at en elevs vanskeligheder er erkendt. Det er også et mål, at skolens faglærere opnår forståelse for og viden om, hvordan elever med læse- og skrivevanskeligheder kan støttes i den daglige undervisning, bl.a. via tilrettelæggelsen af undervisningen. Desuden er det et mål, at der ved indkøb og produktion af undervisningsmaterialer er fokus på elever med læse- og skrivevanskeligheder.
Indsatsområderne i handlingsplanen for læseindsatsen for HEG er følgende:
Læsevejlederfunktionen
Screening af elever ved start på skoleforløb
Afdækning efter screening og udarbejdelse af handlingsplan for de relevante elever
Særligt tilrettelagt undervisning / vejledning af elever med læse- og skrivevanskeligheder
Evaluering af den særlige indsats
Vejledning af faglærere efter behov
SPS-udstyr, ansøgning og støttetimer
Undervisningsmaterialer / -midler
Læsevejlederfunktionen:
Under hensyntagen til skolens handlingsplan for læseindsatsen kan funktionsbeskrivelsen variere fra afdeling til afdeling, idet uddannelser, elevgrupper o.l. er forskellige. Funktionsbeskrivelsen indeholder oversigt over samarbejdspartnere og opgaver i forhold til disse, og den offentliggøres på skolens intranet. Læsevejlederfunktionens udvikling sikres gennem deltagelse i henholdsvis regionale og nationale konferencer og i regionale netværksmøder. Herved erhverves inspiration til det fortsatte arbejde på HEG.
Derudover samarbejder læsevejlederne på HEG internt i en faggruppe, hvor de kan sparre med og inspirere hinanden. Der afholdes minimum et møde årligt og i øvrigt efter behov.
Screening af elever ved start på skoleforløb:
For hurtigt at opdage elever med læse- og skrive-vanskeligheder og således hurtigt at iværksætte hjælp, breddescreenes alle elever ved skolestart. Screeningsmaterialet varierer fra afdeling til afdeling, og screeningen foretages af læsevejleder eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling. Sammen med screeningen informeres eleverne om vigtigheden af en sådan.
Afdækning efter screening og udarbejdelse af handlingsplan for de relevante elever:
I forlængelse af screeningen foretager afdelingens læsevejleder eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling en efterbehandling af data og afdækker eventuelle læse-/skrivevanskeligheder. Læsevejlederen eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling udarbejder en handlingsplan for relevante elever.
Særligt tilrettelagt undervisning / vejledning af elever med læse- og skrivevanskeligheder:
På baggrund af ovennævnte handlingsplaner kan læsevejlederen eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling tilrettelægge og gennemføre særlig undervisning individuelt eller i hold, individuelle vejledningsforløb eller som støttefunktion i undervisningen.
Evaluering af den særlige indsats:
Læsevejlederne eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling evaluerer den særlige indsats ved afslutningen af et tilrettelagt forløb.
Vejledning af faglærere efter behov:
Faglærere kan kontakte læsevejlederen eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling med henblik på vejledning og rådgivning vedrørende elever med læse-/skrivevanskeligheder.
Læsevejlederen eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling kan ligeledes indkalde faglærere til elever med læse-/skrivevanskeligheder til et møde for at fremme forståelsen for de forskellige problemer, som elever med læse- og skrivevanskeligheder har. Her er der mulighed for at synliggøre læsevejledernes funktion og opgaver, og desuden er der mulighed for at gøre opmærksom på, at det at hjælpe elever med vanskeligheder er en opgave for alle faglærere.
SPS (Special Pædagogisk Støtte):
I forbindelse med kontaktlærersamtalen før skolestart eller i løbet af de første 2-4 uger efter skolestart bør elever, der skønnes at have behov herfor, have tilbud om SPS-testning. Viser testen, at eleven er berettiget til SPS, iværksættes tilbud herom straks. Ligeledes bør elever, der tidligere har modtaget SPS, have tilbud herom.
Når eleven modtager sit SPS-udstyr, skal skolens læsevejledere eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling sørge for, at den enkelte elev får en grundig instruktion i brug af udstyret. Dette skal være påbegyndt senest 2 uger efter udlevering af udstyret. Desuden sørger skolens læsevejledere eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling for opfølgning på instruktionen inden for 1 – 2 måneder efter første instruktion. Eventuelle studiestøttetimer til den enkelte elev organiseres af læsevejlederne eller anden person tilknyttet den enkelte afdeling, i samarbejde med uddannelseschefen.
Undervisningsmaterialer/-midler:
Ved nyindkøb af undervisningsmaterialer skal der være fokus på både materialernes faglighed og på materialernes tilgængelighed under hensyntagen til elever med læsevanskeligheder. Her kan læsevejlederne vejlede faglærerne og relevante indkøbere.
Der er it-udstyr samt læse- og skrive-støtteprogrammer til rådighed på skolens computere, så elever kan få hjælp til oplæsning og stavning. Elever kan desuden få disse programmer lagt på egne computere.
Kvalitetssikring:
Handlingsplanen for læseindsatsen på HEG evalueres næste gang ultimo 2023 af en arbejdsgruppe bestående af læsevejlederne. Herefter orienterer uddannelseschefen for afdelingen Fødevarer, jordbrug og oplevelser om årets indsats på chefgruppemøde, og en diskussion om forventninger til næste års indsats danner baggrund for vedtagelse af indsatsen. Læsehandlingsplanen kvalitetssikres gennem skolens kvalitetsarbejde, og der følges op på indsatsområderne ud fra årlige evalueringer i de enkelte afdelinger samt et fællesmøde mellem læsevejledere og øvrige SPS-koordinatorer i maj måned, hvor den foregående tids indsats evalueres, og der erfaringsudveksles om nye regelsæt og værktøjer m.m.
Godkendt af chefgruppen den 02.10.2023
-
Medarbejdertrivselsundersøgelser gennemføres årligt i oktober/november måned. Undersøgelsen er ret omfattende og indeholder udover spørgsmål omkring medarbejdertrivsel også spørgsmål relaterende til arbejdsplads udvikling (APU) og en komplet arbejdspladsvurdering (APV).
Resultatuddybning og fokusområder vedr. undersøgelsen fremgår af organisationens ESG rapportering.
-
På HEG er kvaliteten af undervisningen afgørende for vores studerendes succes. Afhængigt af uddannelsesforløbet gennemfører hver elev mindst én gang årligt en undervisningsevaluering. Disse evalueringer er essentielle for at kortlægge, om eleverne opnår det forventede udbytte af deres undervisning og for at give værdifuld feedback til de uddannelsesansvarlige om både form og indhold i undervisningen.
Resultaterne fra undervisningsevalueringerne gennemgås løbende af vores kvalitetsgruppe, og der følges op på disse i de enkelte afdelinger i begyndelsen af hvert år. På baggrund af de årlige resultater udarbejder vi handlingsplaner og definerer fokusområder for undervisningen i hver afdeling.
De seneste resultater fra undervisningsevalueringen fremgår af kvalitetsrapporten fra 2024 "Elev- tilgang, overgang, søgning og undervisningsevaluering”.
-
I alle vores uddannelsesområder lægger vi vægt på at gennemføre årlige samtaler vedrørende vores undervisningsmiljø som en integreret del af vores undervisnings- og trivselsevalueringer. Disse områder er tæt forbundne, og samtalerne bidrager til at sikre, at både undervisningens kvalitet og elevernes trivsel kontinuerligt forbedres.
Hver tredje år udfører vi en mere omfattende spørgeskemaundersøgelse på organisationsniveau, som giver os detaljerede data og indsigt i tilstanden af det fysiske undervisningsmiljø. Denne undersøgelse hjælper os med at identificere og adressere eventuelle områder, der kræver forbedringer eller opgraderinger.
Resultaterne fra den seneste undersøgelse af undervisningsmiljøet, som blev foretaget i 2022, er dokumenteret i vores kvalitetsrapport "Mål 4" fra 2023.
